——清华大学广元市名师教育教学品质提升高级研修个人总结
2016年 6月25日—
从飞机场，到走进清华，班主任程岩、权婧老师，细致严谨工作态度，倍感亲切方便，前期用心贴心的计划，饱含温情的安排，幸福感扑面而来，一股暖流滋润心田。这对今后我们如何对待和服务自己的学生，有深刻的启发，真正体现了“言胜于行”的校风。在第一天开学典礼上,清华大学继续教育学院教育管理培训中心刘娟主任真挚的反复的强调 “走进清华门，就是清华人”,让我感动不已的同时,又倍觉作为自觉的“清华人”言行、责任与担当。
角色转换为学生，我是格外的认真，专心听讲和笔记，认真的参与课堂的实践和问题，让自己的思维感悟大师的思想和心灵。先后倾听了罗炜，谢维和，李清泉等10多位国家级专家、教授的讲座，这些讲座，无一不折射出一种“国家昌盛，系于教育，教育昌盛，系于教师”的责任。
1.亲历体验“团队建设——学习共同体的建设”和行动学习。
罗炜老师以边讲授边活动的生动活泼方式，具体指导我们如何进行学习团队建设。她让大家按工龄组成一个工龄圈，将60位人员分成老中青结合、地域不分、性别不限的六个学习组，又以特别的活动方式让大家融入到团队的学习，形成一个“有你、有我、有他”的学习共同体，同时让我深深感受到了一流品质“静悄悄”的含义，享受到了共同学习、共同成长的乐趣。她强调团队建设中：规则、目标、任务、合作、沟通（表达聆听）、行动、成果、反思、改进等主动学习的关键词。让我意识到“努力付出不等于好成绩和创新思维”的重要性。
2. 德育为先应该以学生为本，化民为俗必须重视内化于心
谢维和教授《以学生为本的德育》课中，我重新认识了“德育为先”的内涵，明确了“性格是德育的抓手”，着力培养高中生“自我控制能力”，从“私德“培养出发培养“公德”更有效果的科学依据。明确了尊重学生成长需求是德育的基础，“一个学校德育不成功就是教育的最大失败”、“德育是影响力最深远的教育”等观点。他指出：德育是影响力最深远的教育，德育是当前深化教育改革最重要的领域，德育是进一步提高教育质量的突破口。老师给我们分析了中小学那些优秀学生的共同特征，分享了尖子学生的学习方法，总结出道德的基本特征之一就是“自律性”。重视自我调控能力的培养，重视私德的培养，尊重以学生为本的德育教育。老教授时常用“我说清楚了吗？”这一问话方式，具体展示了以学生为本的德育教育
李清泉教授的《〈学记〉与中国传统教育智慧》，让我知道教育的重要性及“化民成俗”（外化于物、内化于心）和选贤任能目的，更知道了《国学》在教育中重要性，明白了“道法自然，循序渐进；教学相长，师为学君；因材施教，导而弗达；学思并重，触类旁通”先贤的教育的原则和方法。
王建宗教授主讲《骨干教师的实践智慧与理论素养的提升》，他从实践与理论的角度告诉我们，一个老师要想成为真正的骨干教师，必须要有七个层面的策略与智慧：一是学习层面——自学、小组学、社团学；二是教学层面——个性化教学、以学定教发展；三是课程层面——校本课程开发、学科本质理解；四是业务层面——全面发展，治弱成强；五是行政层面——行动、制度等理性智慧；六是部门层面——法规政策、借力建设；七是社会层面——从个体到社会公民的引领者。我感受最深的是他要求我们加强对学科本质的理解上“是什么，教什么”，业务上“缺什么，提升什么”，表达上“不是说什么，而是研究怎么说”。
4.改革和创新课堂，追求课堂的魅力和创新。
扈之霖教授现身说法《课堂基本功的探索与实践》，以45分钟内的8点经验，给我朴素而智慧的洗礼。教师的基本功既包括课堂教学基本功，又包括学科教学基本功。他教导我们在观课、评课、备课与上课中传承、借鉴、提高课堂基本功和教学定力，建议我们回到教学原点，冷眼看热点，另眼看常态，“减少课堂垃圾时间”，追求课堂的高潮。在教学设计上做到“节节深深道相近，课课节节术不同”。
曾军良校长是书写传奇的教育实践家，他给我们讲述《魅力课堂的探索与实践》，让我明确：提高学生的学力，推动学生思维的发展、灵性的生长，这是课堂教学的核心；激发学习的活力，培育学习的激情，激活生命成长的动力，这是课堂教学的关键；增强教学魅力，提升教师品味、提高学科兴趣，建立良好的师生关系，实现学科育人，这是课堂教学的目标。魅力课堂是“教学相融”的课堂，努力培养“自学”、“倾听”“思考”、 “合作”“质疑”、“探究”、“分享”、“实践”的习惯。要求我们从“学”的角度设计课堂流程。更让我明白，魅力语言不是说什么，而是怎么说。魅力课堂坚持“以学定教、以学生思维训练为主线、以激扬学生的生命成长为评价标准”的三原则。魅力课堂“四归还”：把课堂的空间还给学生，把课堂的时间还给学生，把课堂质疑问难的权力还给学生，把探究性学习的权力还给学生。魅力课堂“五不讲”： 讲了学生也不会的，坚决不讲；不讲学生就能自己学会的，坚决不讲；学生自己能讲明白的，坚决不讲；能用学生的动手实实践代替教师口头讲的，坚决不讲；能采用小组合作学习解决的问题，坚决不讲。魅力课堂“特别有吸引力，特别能开发思维，特别重视情感传递，特别注重合作互助，特别能“教学相融”，特别能激活成长动力”的六个特点。
潘天俊老师主讲的《MOCCs背景下微视频与翻转课堂》课，让我们体验到一个善于思考和探索的老师，用实在实用的网络信息技术带领我们走进翻转课堂和微视频，让我们学到了与“网络新生代”交流和对话的新方法。
余玲艳博士《压力管理与心理调适》，博士以参与式的体验活动教会我们学会理解自己的情绪，接纳自己，帮助我们消除负面情绪，重新注入的正能量的方法。
通过课堂学习，与大师心灵对话，丰富的案例、风趣的语言、诠释真知，谈笑间，茅塞顿开，恍然大悟，收获良多，感谢清华，感谢老师。
三、真心友爱，同伴互助，与同学共同成长
百战归来重磨剑，相遇清华是良缘。在这次研修中，我有幸结识了广元教育的第二批名师们，短暂几天，印象深刻。虽是成人培训学习，但是同学们都非常严格地遵守清华大学的教育管理规范。开班式上，领导授班旗并训话，同学们是那么专注和激情；在庄严的校歌声中，佩戴校徽是那么的认真；每节培训课前，感谢由学员代表引领同学们一起进行经典诵读，并介绍讲课导师，大家一起起立大声向老师问好；感谢同学，每节课结束时，由学员轮流交流本节课的学习心得，并带领大家一起向老师鼓掌致谢；感谢每天的值日打开水、擦黑板、收作业；我们每天都坚持签到，没有特殊情况不得请假，本次学习竟然达到了百分之百的出勤率。在学习中，我们共同参与、共同分享，分工合作、沟通交流，主动发言，积极表达；活动中，思维敏捷、乐观阳光。深刻的思考活跃的思维，流畅的表达、优美的文笔，都让我深深佩服。同学求知若渴的精神，班委认真负责的服务，所有的美好、感动、感恩、成长，将永远留在我的记忆中，支撑我在今后的工作中严谨、勤奋、求实、创新，终身学习，行胜于言，感谢同学，这段清华共同进步的时光！
时光匆匆，长路漫漫，一周的学习繁忙而又充实，太多的信息，还未来得及彻底的内化，但教育探索的火种已经点燃，培训虽然结束，行动学习才刚刚开始。走出清华门，还是清华人，作为广元市的第二批名师，我一定发扬清华“行胜于言”、“自强不息，厚德载物”，“从我做起，从现在做起”的精神，踏实工作，开拓进取，勇于实践，让教育的智慧在广元生长辽源。
1. 分享和传播教育教学的智慧,开创教育教学新局面。工作中，反复阅读、内化笔记，把这次学习的精神，如传统课堂精华、魅力课堂策略、翻转课堂的经验，在本组、本校、本地，传播、推广、运用于教学，为改变教育、教学行为，变革教学方式，提高教育质量起到积极的促进作用。
2.结合学科教学和班级管理，坚持以“学生为本”的德育教育。立德树人、化民成俗、行胜于言、以身示范，从学生的性格养成和私德养成出发，培养学生的良好公德。像一个农夫一样精心培育生命的成长。
3. 建立新的学生观，改善数学课堂行为方式。在高中数学教学中，抓住学科的本质，树立正确的课程观。时常思考“是什么，教什么，怎么教”的问题，千万别荒了自己的地老种别人的田。树立课程意识。课程是跑道，各在其道；课程是靶标，要目标明确；课程有属性，有界限；课程是种子，能生长。在数学课堂中实践多样化的“生本课堂”，实践魅力数学教学。
4. 终身学习，终身专业发展。虽然我从教33年，有我能够坚守教育教学的定力，但时代在前进，学生在变化，课程在发展，我要不断地学习新的教育思想，更新教育理念，不断学习新的教学技术，跟上魅力课堂、生本课堂、慕课、微课、翻转课堂、云课堂的时代步伐，使自己的教育教学能力不断得到提高，为广元数学教育事业贡献力量。
5.建设好名师工作室——学习共同体团队。群策群力，发现和解决广元教育教学实践中的具体问题，如优秀学生的表现和生长策略，待优学生的归因分析和发展对策，高考全国卷与四川卷差异对比研究等微课题，发挥好探究、示范、引领、辐射作用。把团队建设学习的理论用于工作室实践和班级建设实践中，与全体工作室成员一道，不断地探索，开展行动学习、在广元教育园地中生根发芽、开花结果。
